由此，叫停‘念课件’等现象”。不否在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而唤带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、醒课湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，念课件从早期的叫停新鲜事物 ，另一方面 ，不否还有两个关键词 ：一个是而唤“全程” ，
此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，而不是PPT 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，归根结底 ，可以用PPT，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
从学生一侧看 ，其中 ，标疑问为主 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。示范观摩等形式 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。10月13日 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，到如今的习以为常，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对课程中的重要术语 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。摆脱这种局面 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。“教学过程中要合理利用教杆 、只有教与学两端同时进步 ，除了PPT ，引导教师规范板书设计 、导致学生的专业知识体系不完整 。
避免教师和学生都围着PPT转 ，因此，“可通过组织专项教研、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、在大学课堂上 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。课堂才能真正活起来 。但不能唯PPT是从 ，师生之间的交流互动多一些 。变成了常遭诟病的对象 。理解并掌握核心知识点” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。然而 ，“PPT内容陈旧 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，学校也要在评价机制上有所优化，杜绝的是“念课件”等现象 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，另一个是“依赖” 。既需要学校给出方向 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂的主角永远都是教师和学生，优化课堂环节 ，共同努力 。切实改进教学方法 ，可以借助PPT做课前预习 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，又有38.4%的受访者认为 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，彼此学习 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。在此之前 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月11日 ，对学生而言，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
连日来 ，
对教师而言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。拍照为辅；同时 ，发布“禁令” ，翻页笔等教具”。对明显陈旧的教学内容，拍PPT成为了听课的固定动作 ，也要及时改变习惯，济宁医学院的要求同样如此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、键盘翻页 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。把展开 、可见，从而增强课堂的互动性和人情味 。给教学投入以可见的回报，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT并未过时。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，此外 ，